長沙青少年成長訓(xùn)練營 成長教育示范學(xué)校

一、基本情況：宋嘉豪，男，15歲，初三，湖南邵東人。

二、成長經(jīng)歷：父母間沒有感情，對宋嘉豪不是很關(guān)心，他從小和奶奶一起生活，從四年級開始學(xué)會(huì)上網(wǎng)，然后認(rèn)識(shí)了一些-上混的“兄弟”，開始跟著他們學(xué)會(huì)了抽煙，喝酒，泡網(wǎng)吧，打架，甚至偷東西和搶東西，并且經(jīng)常逃課，夜不歸宿。

三、原因分析：6歲以后，父母出去打工，由年邁的奶奶照顧他，屬于留守兒童并且隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致他安全感和穩(wěn)定感的缺乏，養(yǎng)成了冷漠，粗暴以及行為放縱等不良品德。同時(shí)，在-上認(rèn)識(shí)了一些朋友，并且認(rèn)為朋友比家長好，不會(huì)打駕他，就跟著他們；被他們帶著去上網(wǎng)，喝酒，抽煙，后來慢慢的到打架，最后還偷東西和搶東西以及勒索，至始至終還以為朋友對他是真心好的。而且他越在外面玩，家里的人越罵他，越不喜歡他，他就越叛逆。

宋嘉豪15歲的年齡，自我中心意識(shí)還比較重，認(rèn)知也比較固執(zhí)，也不具有良好的分辨是非的能力，導(dǎo)致他與-朋友交往密切，卻與家人產(chǎn)生隔膜。

四、心理培訓(xùn)計(jì)劃（6個(gè)月）

 1、環(huán)境適應(yīng)期（1個(gè)月）

宋嘉豪年齡只有15歲，要讓他適應(yīng)特訓(xùn)這個(gè)環(huán)境要一定的時(shí)間，開始時(shí)的抵觸情節(jié)肯定會(huì)很重，可以采用如下方式：

（1）、心理輔導(dǎo)：宋嘉豪剛到一定要有專業(yè)的心理老師花大量的時(shí)間來關(guān)注他，時(shí)時(shí)要開導(dǎo)他，而且要防止他逃跑的心思，由于他喜歡別人的鼓勵(lì)，所以要用溫和的語言和他說話，并且在指出他的缺點(diǎn)之前應(yīng)該先要表揚(yáng)他。

（2）、彈性處罰：日常生活中盡量避免對宋嘉豪的處罰，這樣會(huì)加重他的抵觸意識(shí)，但如果他確實(shí)犯錯(cuò)又不能姑息，那么就應(yīng)該加重懲罰，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并讓他清楚自己的錯(cuò)誤帶來的后果以及如何去改正。

（3）、注重信任感的培養(yǎng)：平時(shí)一定要在言語和行動(dòng)上表現(xiàn)出對他的信任，恢復(fù)他的安全感；還要在生活上多關(guān)心他，讓他對我們產(chǎn)生歸屬感。

（4）、適度的訓(xùn)練強(qiáng)度：和同學(xué)一起吃苦容易產(chǎn)生依賴感，而且可以適當(dāng)?shù)淖屗麚?dān)任干部，這樣增加他的責(zé)任感，就更容易再次適應(yīng)特訓(xùn)的生活。

（5）、不要很快讓他與父母接觸：剛開始來的時(shí)候宋嘉豪對他的父母肯定很反感，一定要讓他經(jīng)過一段時(shí)間的思考，懂得父母的良苦用心。

（6）、多鼓勵(lì)：每當(dāng)宋嘉豪有進(jìn)步時(shí)應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)他，讓他明白自己的優(yōu)點(diǎn)并重新樹立改變自己的信心，并且不能用他過去不好的表現(xiàn)來打擊他。

（7）、建立自信心：宋嘉豪一直是個(gè)很自卑的孩子，認(rèn)為自己一無是處并且永遠(yuǎn)無法改變，所以他很乎別人對他的看法與態(tài)度，我們可以運(yùn)用自信心訓(xùn)練來提高他的自心，并且在心理咨詢的過程中，慢慢引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

通過一個(gè)月的適應(yīng)期，宋嘉豪慢慢適應(yīng)了特訓(xùn)的生活，同時(shí)開始反思自己的過去，開始理解自己的父母，慢慢意識(shí)到自己確實(shí)需要改變了，需要讓周圍的人來相信他，這樣以后的訓(xùn)練他就能更好的堅(jiān)持，并且真正的改變自己。

2、原因分析期（1個(gè)月）

通過對宋嘉豪的分析來了解他的心理狀態(tài)和以前錯(cuò)誤做法的原因。可以從這些方面入手：

（1）、通過日記分析：特訓(xùn)教育要求學(xué)員每天寫日記，心理老師可以通過宋嘉豪日記的分析，了解他的認(rèn)知，還可以通過寫評語來反饋交流，慢慢的融入他的心理。

（2）、通過談心：直接面對面的談心交流是了解一個(gè)人的最好方法，通過觀察談話時(shí)宋嘉豪的語言、動(dòng)作、神態(tài)來了解他的內(nèi)心以及他那不愿讓人涉及的想法，有的時(shí)候要正式的設(shè)計(jì)話題，有的時(shí)候就是平時(shí)的聊天，要靈活運(yùn)用，能得到他的信任，同時(shí)也能通過心理老師的話影響他的認(rèn)識(shí)。

（3）、家庭經(jīng)歷分析：要主動(dòng)和宋嘉豪的奶奶聯(lián)系，了解他從小到大的成長經(jīng)歷，通對對他小時(shí)候的經(jīng)歷分析他的心理狀態(tài)，了解他產(chǎn)生現(xiàn)在錯(cuò)誤行為的潛在原因。同時(shí)給他的父母做工作，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)的一部分原因是來自父母的，做父母應(yīng)該也有責(zé)任。

（4）、通過心理測量：心理測量能反映他部分不為人知的心理特性，例如通過人格測量知道他的人格特性，這樣在以后的交流中要用到什么樣的語言，什么樣的方式是他容易接受的，都能清晰的知道。而且心理測量能反映一些談話不能發(fā)現(xiàn)的問題。

（5）、通過看平時(shí)的表現(xiàn)：因?yàn)樗渭魏朗莻€(gè)比較頑固的孩子，他以前就喜歡騙人，他有時(shí)會(huì)偽裝自己，所以觀察他平時(shí)的行為，態(tài)度，話語以及對同伴的行為來深入了解他。

以上這些方法能加深心理老師對宋嘉豪的了解，認(rèn)識(shí)他的心理以及不良行為產(chǎn)生的可能原因，這樣為接下來的行為矯正奠定了基礎(chǔ)。

3、矯正期（3個(gè)月）

通過原因分析期，心理老師知道了宋嘉豪的心理原因就可以開始著手行為矯正了。

（1）、認(rèn)知——行為療法：宋嘉豪的不良行為主要的原因是他偏激錯(cuò)誤的認(rèn)知造成的，所以采用認(rèn)知行為療法。使用時(shí)有一些技巧；如列舉錯(cuò)誤的認(rèn)知造成的危害或者應(yīng)用假設(shè)檢驗(yàn)讓他按自己的認(rèn)知最后卻得出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果或者用積極談話法通過心理老師用自己積極的情緒去感染他。當(dāng)然在改變宋嘉豪的認(rèn)知時(shí)也可以通過軍事訓(xùn)練來改變他的行為，如他的某些不道德的語言可以通過一些處罰來糾正。

（2）、家庭療法：可以和宋嘉豪的奶奶及父母商量，在學(xué)校里進(jìn)行一個(gè)角色咨詢的心理咨詢活動(dòng)，通過角色互換來讓宋嘉豪知道奶奶對他的期望，父母對他的苦心，從而達(dá)到他能理解奶奶和父母的程度，同時(shí)也要對宋嘉豪的父母進(jìn)行溝通讓他們學(xué)會(huì)去理解孩子的心理。因?yàn)樗渭魏缽男∮赡棠陶疹櫍退泻苌畹母星椋敲淳涂梢宰屗棠潭嚅_導(dǎo)他，讓宋嘉豪更有信心和勇氣改變成一個(gè)好孩子。

4、行為鞏固期（1個(gè)月）

認(rèn)知是容易改變的，但人的行為習(xí)慣卻很難改變，所以當(dāng)宋嘉豪的行為有所改變時(shí)，一定采取方法讓他以改變的行為得到鞏固。方法有這么幾種：

（1）、鼓勵(lì)法：一旦宋嘉豪的行為改變了，一定要鼓勵(lì)，要強(qiáng)化，而且要當(dāng)眾的，這樣使正確的行為得到鞏固，并且要適當(dāng)?shù)呐u；也不能因?yàn)橐淮五e(cuò)誤而否定他以前的所有成績。

（2）、認(rèn)知鞏固法：當(dāng)宋嘉豪的行為往好的方面改變時(shí)同樣要穩(wěn)固他的認(rèn)知，繼續(xù)和他談心，直到他的正確認(rèn)知很穩(wěn)定了。

5、-適應(yīng)期（3個(gè)月）

一個(gè)學(xué)員經(jīng)過特訓(xùn)學(xué)校的鍛煉改變后，回到-生活中一定會(huì)有個(gè)適應(yīng)期，包括他的學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境，周圍的-環(huán)境，這時(shí)就需要周圍的人對他的信任，對他的肯定，讓他慢慢回到-生活中，并且能適應(yīng)新的行為和認(rèn)知，還要盡量避免以前不好的-影響，包括以前-上認(rèn)識(shí)的所謂“兄弟”。

6、跟蹤服務(wù)（2年）

因?yàn)樵谔赜?xùn)學(xué)校的環(huán)境和外面的環(huán)境有很大的不同，所以，我們要進(jìn)行追蹤服務(wù)，可以觀察學(xué)員能否真正的適應(yīng)生活以及行為是否有所改善，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與督促學(xué)員，也能為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

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