贛州叛逆青少年特訓(xùn)學(xué)校 管理規(guī)范 教學(xué)模式先進(jìn)

18歲的小萱是湖南長(zhǎng)沙人，由于嚴(yán)重心理問題、厭學(xué)、親自淡漠等表現(xiàn)來到慧騰成長(zhǎng)學(xué)校。在了解小萱的成長(zhǎng)史時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，小萱自小在父母身邊，但父母忙于生意，長(zhǎng)期把孩子一個(gè)人扔在家里，心理與情感的溝通很少。這是導(dǎo)致孩子內(nèi)向孤僻、不善言辭、人際溝通較差、少朋友的主要原因。

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小萱剛來學(xué)校時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)力有點(diǎn)差，注意力不集中，易發(fā)呆走神，無論是學(xué)隊(duì)列訓(xùn)練還是文化知識(shí)，她的接受力與領(lǐng)悟力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡的孩子。身體微胖的她在運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，也顯得笨笨的，比-同學(xué)更顯吃力。

經(jīng)過幾個(gè)星期的觀察，加上和小萱幾次溝通了解到的情況，我認(rèn)為，導(dǎo)致小萱出現(xiàn)成長(zhǎng)問題的主要原因是：家庭內(nèi)部溝通模式不良、-支持系統(tǒng)弱、家庭缺乏歸屬感，造成孩子內(nèi)心極不自信，屬長(zhǎng)期成長(zhǎng)環(huán)境不良，人際交往圈子小造成的成長(zhǎng)性心理功能差，情緒問題無法自行緩解。

在得出這一結(jié)論后，我和學(xué)校心理咨詢室的幾位老師很快通過會(huì)診制定了小萱的初步輔導(dǎo)方案：尊重接納，積極關(guān)注，培養(yǎng)人與人之間的信任感；嚴(yán)格要求、艱苦訓(xùn)練，督促其減-肥；朗讀《羊皮卷》等積極向上的材料，提升表達(dá)能力和內(nèi)心愉悅感；通過集體活動(dòng)、競(jìng)技比賽等體驗(yàn)，促進(jìn)其人格成長(zhǎng)。

在輔導(dǎo)過程中，老師通過觀察、溝通、圖片對(duì)比、“送鉆石”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助其調(diào)整表情，時(shí)刻保持微笑。同時(shí)，鼓勵(lì)小萱多參加集體活動(dòng)，提高社交水平和自信心。在學(xué)習(xí)的最后階段，我們通過合理情緒療法讓其明確認(rèn)知，并引導(dǎo)小萱同自我的不合理信念辯論，重建合理信念。通過6個(gè)月的學(xué)習(xí)，小萱身體更結(jié)實(shí)、健康了，精神面貌也煥然一新，對(duì)父母的理解和溝通有了深刻的認(rèn)識(shí)，性情也變得開朗了許多，自理能力、動(dòng)手能力均有很大提高，為人處事各方面均有進(jìn)步。

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